Trayectorias de lectura en la Escuela Normal de Tejupilco. Experiencias docentes y sociabilidades de una práctica improbable

Trayectorias de lectura en la Escuela Normal de Tejupilco. Experiencias docentes y sociabilidades de una práctica improbable

Sebastián Salazar, autor y Sebastián Rivera Mir

FRENTE A LAS PRÁCTICAS de lectura existe una serie de lugares comunes. Las frases hechas que suelen circular son: se lee cada vez menos, Internet ha impulsado que los jóvenes no lean, los libros son inaccesibles, no hay donde leer. Sin embargo, los estudios sobre esta temática en el Estado de México aún son escasos, y muchas de las variables que es posible asociar a la lectura permanecen sin ser exploradas (Rivera, 2024). Con el presente fascículo se busca contribuir a la comprensión de estos procesos, especial mente en un contexto donde pareciera cada vez más importante desarrollar las habilidades lectoras entre la población.

Se decidió analizar las prácticas de lectura desarrolladas en el plano local, ya que son estos espacios a diferencia de las grandes ciudades, los que requieren de una atención prioritaria.1 Precisamente en estos lugares se observan las diferentes carencias de programas e instituciones relacionadas con el fomento de la lectura (Salazar, 2011), y tampoco surgen experiencias desde abajo por solucionar este tipo de problemáticas (Castelo et al., 2025). Por este motivo nuestra atención se concentra en Tejupilco, Estado de México, especialmente en aquellas prácticas desplegadas en torno a la Escuela Normal que se estableció en 1971 en la zona.

Una de las tensiones básicas en los estudios sobre esta temática ha sido la ausencia de diálogo entre las investigaciones focalizadas en el libro y la edición, y aquellas concentradas en los procesos educativos (Chartier, 2008). De ese modo, se encontraron, por un lado, estudios en los que se apunta a comprender, desde la escuela, la formación de las capacidades lectoras en el aula misma y la importancia de los profesores en estos procesos de aprendizaje y, por otro, distintos trabajos en los que se ahonda en las prácticas, la circulación de libros, su disponibilidad, su producción y en los espacios donde los distintos sujetos leen (De Diego, 2019). La ausencia de diálogo entre ambas perspectivas ha significado que nuestra comprensión sobre el complejo fenómeno de la lectura esté limitada por las barreras disciplinares. Al final las miradas sobre el asunto han terminado reduciendo las posibilidades de promover la lectura en un sentido amplio.

Precisamente por esta razón, en el presente texto se propone realizar la conjunción de ambas perspectivas en un espacio local específico con la in tención de superar los sesgos disciplinares, diluyendo las barreras entre los estudios del ámbito de la educación y aquellos que se especializan en el libro y su recepción. Así, el objetivo central en esta investigación es conocer las trayectorias de lectura que los docentes han desarrollado en la Escuela Normal de Tejupilco, como un espacio en el que ocurre la circulación del libro y su reapropiación.

Para reconstruir estas trayectorias de lectura se optó por una metodología de tipo cualitativa, se usó la técnica de la entrevista semiestructurada y se diseñó un instrumento de tópicos para recabar información de las prácticas de lectura de los docentes de la Escuela Normal de Tejupilco y las posibles rutas de la circulación del libro. Asimismo, se utilizó un muestreo no probabilístico denominado “bola de nieve”, el cual consistió en que un informante clave señaló a un posible lector potencial que, una vez que accedió a la entrevista, señaló a otro posible lector potencial. Así se realizaron 15 entrevistas del 11 al 21 de octubre de 2022 en la Escuela Normal de Tejupilco, pero después de la entrevista número 12, la información comenzó a tornarse repetitiva, por lo que se descartaron las últimas tres entrevistas.

Esta propuesta intenta poner en el centro del debate la relevancia que posee esta práctica no solo para la comprensión específica de textos, sino como articuladora de una narración autobiográfica particular (García, 2015). Las experiencias personales y colectivas solo pueden percibirse mediante la construcción de un relato individual o compartido. Por este motivo, estas narraciones nos posibilitan profundizar en la importancia de las prácticas lectoras en la conformación identitaria de los sujetos en cuestión y las posibles rutas de circulación del libro, información relevante para el diseño fundamentado de políticas públicas que abonen en la construcción de sociedades con mejores prácticas de lectura (Rosales, 2024).   Antes de entrar de lleno en el análisis de estas experiencias revisemos algunas particularidades de Tejupilco que, pese a su ubicación geográfica de relativa distancia con los principales centros urbanos del Estado de México, lo convierten en un espacio interesante para analizar los procesos asociados a la lectura.

Índice

Tejupilco, escuela y libros 9

La lectura y el estudio 12

El tejido social de la lectura 14

Una práctica improbable 20

A modo de conclusiones 22

Fuentes consultadas 23

México

Año: 2026

Páginas: 27

ISBN 978-607-2620-33-9 (volumen 3)